作為新一代數(shù)字技術(shù)集合體，生成式人工智能成為新一輪科技革命的重要驅(qū)動(dòng)力。推進(jìn)人工智能與教育深度融合，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育的重要舉措，也是搶占國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)主導(dǎo)權(quán)、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的必然要求。生成式人工智能為高等教育注入了新活力，為破解教育教學(xué)難題提供了新路徑。

升級(jí)人才培養(yǎng)模式。從人際交互的“師—生”教學(xué)，到人機(jī)交互的“師—生—機(jī)”教學(xué)，再到人智協(xié)同的“師—生—智”教學(xué)，生成式人工智能有助于重塑教育生態(tài)，緩解“標(biāo)準(zhǔn)化供給”與“個(gè)性化需求”之間的矛盾。比如，生成跨學(xué)科的探究項(xiàng)目、實(shí)時(shí)案例與個(gè)性解釋，滲入智能問(wèn)答、智能備課、智能摘要、智能批閱等“教、學(xué)、管、評(píng)、考”全鏈條，構(gòu)建云端、終端、場(chǎng)景端無(wú)縫銜接的開放場(chǎng)域等，推進(jìn)人智協(xié)同，能夠幫助師生自主學(xué)習(xí)、深度探究或即時(shí)答疑。

提高人才供給水平。生成式人工智能對(duì)促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)具有重要價(jià)值。比如，構(gòu)建虛實(shí)融合的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、個(gè)性化成長(zhǎng)路徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思辨、創(chuàng)造性構(gòu)想，有助于解決人才潛能發(fā)掘不充分的難題；共享AI雙師課堂、智能教研平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際的教育鴻溝，有助于解決人才數(shù)量分布不均衡的難題；依托機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析、智能推薦，提升全社會(huì)人力資源配置效率，有助于解決人才供需不適配的難題。

釋放人才創(chuàng)造活力。在科學(xué)研究上，應(yīng)加強(qiáng)多模態(tài)、多場(chǎng)景、多任務(wù)的大模型研發(fā)，加快人才、技術(shù)、數(shù)據(jù)等要素匯聚，加速人工智能驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究步伐。在產(chǎn)業(yè)形態(tài)上，應(yīng)優(yōu)化研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)，加速與信息、生物、能源、材料等戰(zhàn)略新興領(lǐng)域的深度融合，孕育新工藝、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)。在社會(huì)治理上，應(yīng)融入社會(huì)運(yùn)行的組織肌理，廣泛賦能政務(wù)、金融、制造等垂直行業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的深層耦合。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，支撐在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。加快生成式人工智能與教育深度融合，激活教育新質(zhì)生產(chǎn)力，開辟教育發(fā)展新賽道，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，有助于堅(jiān)定不移地走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大支撐。

（夏立新 作者為華中師范大學(xué)黨委書記，本報(bào)記者田豆豆整理）

《人民日?qǐng)?bào)》（2025年12月14日 第 05 版）